El pasado 23 de octubre se celebró la III Mesa de Trabajo Colaborativa sobre Enseñanza de Español en Contextos Migratorios.
Este encuentro volvió a reunir a profesionales y entidades comprometidas con la enseñanza del español a personas migrantes. El objetivo principal fue seguir fortaleciendo la coordinación entre recursos, compartir experiencias y avanzar en el desarrollo de estrategias comunes.
La jornada comenzó con una revisión de los avances alcanzados desde reuniones anteriores y de los objetivos establecidos por los distintos grupos de trabajo.
En esta ocasión, la mesa se centró especialmente en la alfabetización y el desarrollo de la competencia oral de personas adultas no alfabetizadas.
Para ello, se completaron varios cuestionarios destinados a conocer mejor la oferta formativa existente, los materiales utilizados y los mecanismos de derivación entre recursos.
En total, se recogieron respuestas de 18 entidades sobre programas de alfabetización y de 15 entidades sobre cursos orales para personas no alfabetizadas.
Participaron organizaciones de diversa naturaleza, entre ellas ONG, Centros de Educación de Personas Adultas (CEPA), Centros de Participación e Integración de Inmigrantes (CEPI) y otros programas dedicados a la enseñanza de español para personas migrantes adultas
Los resultados muestran que los programas de alfabetización están relativamente extendidos. La mayoría de las entidades dispone de algún itinerario específico, generalmente flexible y con incorporación abierta durante buena parte del curso. Muchas de ellas aceptan alumnado derivado desde otros recursos y servicios.
Sin embargo, la situación es diferente en el caso de los cursos de desarrollo oral dirigidos específicamente a personas no alfabetizadas.
Menos de la mitad de las entidades consultadas ofrece este tipo de formación, lo que pone de manifiesto una importante carencia en la atención a personas que necesitan adquirir primero competencias comunicativas básicas, antes de iniciar procesos de lectoescritura.
Otro aspecto destacado fue la ausencia de un material de referencia compartido. La mayoría del profesorado trabaja con adaptaciones propias o combina recursos procedentes de diferentes materiales, como Oralpha, Integra, CEAR Conecta o Castuera, entre otros.
Esta información ha permitido dar un primer paso para avanzar hacia objetivos comunes, como la recopilación, creación y difusión de materiales didácticos, programas de enseñanza y acciones formativas relacionadas con la enseñanza del español en contextos migratorios.
Es por eso que se planteó como objetivo a largo plazo la creación de un repositorio compartido de recursos, que permita reunir materiales didácticos, programas educativos, experiencias, formaciones y herramientas de utilidad para todas las entidades participantes.
Para su desarrollo, se valoraron distintas opciones tecnológicas, entre ellas Microsoft Azure, Google Sites y WordPress.
La última parte de la jornada estuvo dedicada a la formación impartida por Maite Hernández, especialista en enseñanza de español y alfabetización. Bajo el título “Una segunda lengua, una primera escritura: alfabetización de adultos no nativos sin escolarización previa”,
Maite compartió estrategias, herramientas y orientaciones prácticas para acompañar a personas adultas que afrontan simultáneamente el aprendizaje de una nueva lengua y el desarrollo de las habilidades básicas de lectura y escritura.
Una vez más, la mesa puso de manifiesto el valor del trabajo en red y la importancia de generar espacios de colaboración estables que permitan compartir conocimientos, optimizar recursos y seguir mejorando la enseñanza del español y los procesos de alfabetización dirigidos a personas migrantes.
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